25º ANIVERSARIO DE NUESTRO INSTITUTO

Una serie de actos y actividades culturales de diferentes manifestaciones, definen esta efemérides tan importante para nuestro centro y nuestra ciudad, ya que es el único instituto, por el que transitan los adolescentes de la misma.

MIGUEL DE CERVANTES SAAVEDRA Y EL INGENIOSO HIDALGO DON QUIJOTE DE LA MANCHA

Son muchos los mensajes en valores que transmite esta gran obra de la literatura universal, por ello  en esta entrada comparto un enlace donde podréis recordar muchos de los refranes que aparecen y otras enseñanzas. 

También tenéis ocasión de acceder a más información y otras actividades. Clica el los enlaces y en las imágenes.

Refranes: Estas que encontraréis en el enlace son actividades planteadas por el

  C.E.I.P. Luis Casado Corrales de Vino, Zamora

Desde la editorial S.M. comparto este de Libros vivos

PUBLICADAS LAS GUÍAS DE APOYO UNIVESITARIO PARA ALUMNOS CON AUTISMO

Publicadas las guías de apoyo universitario para alumnos con Autismo de Autism & Uni

 Autism & Uni es un proyecto Europeo (Grundtvig Multilateral Projects – LifelongLearning Programe) cuya finalidad es conocer el perfil de las personas con autismo que llegan a la universidad, las adaptaciones y apoyos que reciben en el ámbito universitario y diseñar, construir y evaluar herramientas que ayuden a estas personas a acceder a la Educación Superior y a tener éxito en los estudios.

 Está dividido en tres guías, cada una de ellas aborda un campo específico del programa de apoyo al estudiante universitario con un trastorno del espectro autista (TEA).

 GUÍA 1: Con título, Buenas prácticas para los directivos de las instituciones de educación superior y los docentes con experiencia, está dirigida a directivos y docentes con experiencia en universidades e instituciones de educación superior; contiene información y pruebas que le ayudarán a desarrollar políticas y prácticas que beneficiarán a los estudiantes con autismo y mejorarán la experiencia del estudiante en su institución.

  GUÍA 2 titulada Buenas prácticas para profesores y tutores de educación superior, está dirigida al profesorado de las instituciones de educación superior. En ella comparten algunos consejos prácticos basados en la evidencia de su investigación para que podamos hacer que nuestras prácticas docentes y de aprendizaje sean más accesibles y apoyarnos para que construyamos relaciones más estables con los estudiantes con autismo.

 GUÍA 3 denominada Manual de buenas prácticas para apoyar a los estudiantes de educación superior con TEA,  está dirigida a los profesionales que apoyan a los estudiantes con autismo dentro o fuera de las instituciones de educación superior. Esto puede ser como parte de un equipo de apoyo a la discapacidad dentro de una institución de educación superior o de una organización independiente que proporciona servicios a la institución de educación superior. Comparten conocimientos de dicha investigación y buenas prácticas de toda Europa, que nos ayudarán a mejorar las experiencias y el compromiso de los estudiantes con su información y servicios, así como a desarrollar su experiencia.

 Para descargar las guías solo deben introducir su nombre, correo-e y la institución a la que están adscritos para a continuación realizar la descarga. Solo hagan CLIC AQUÍ para acceder a la descarga. Un material de gran utilidad para docentes de educación superior.

 Fuente: Autismo Diario
Os enlazo con alguna de mis experiencias con estudiantes de estas características clica aquí o aquí, en el resto de páginas podéis encontrar más de diferentes áreas.

LOS NÚMEROS DECIMALES

RECURSOS EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA.
LOS NÚMEROS DECIMALES.
 Gracias a Antonio López por compartir esta aplicación editada por el Instituto Nacional de las Tecnologías de la Educación y abarca la comprensión de estos números y de todas sus operaciones. Es especialmente valiosa como la mejor forma de comprender ""El Sistema de Numeración Decimal"" de forma gráfica. Corresponde a los últimos niveles de Educación Primaria y al inicio de la Educación Secundaria Obligatoria.", que de seguro os encantará. 
¡Recordad que siempre podréis ayudaros de las regletas!

Fuente: RECURSOS EDUCATIVOS PARA EDUCACIÓN SECUNDARIA.

FELIZ DÍA DEL AMOR Y DE LA AMISTAD

FELIZ DÍA DEL AMOR Y DE LA AMISTAD
¿Qué os parece esta canción?
Hoy en las TERTULIAS CON SABOR A CHOCOLATE que ha organizado nuestra querida orientadora Auxi, la amistad ha proliferado entre los asistentes, además del sabroso chocolate que se han tomado, han disfrutado y aprendido, entre otras cosas a valorar la amistad.
Un regalo para todos y todas!!!

INCLUSIÓN EN 2º DE E.S.O: CUENTOS POPULARES ADAPTADOS

CUENTOS POPULARES ADAPTADOS
 Estas pelis son el resultado del Proyecto de inclusión que llevamos a cabo la profe Sole y yo con los estudiantes de 2ºD e invitados 2º C, de 3ºC y 4ºB, para este curso planificamos trabajar durante el 1º trimestre las adaptaciones de cuentos populares y su presentación con las NN.TT.
 Podremos mejorar, pero por ahora ha influido en la motivación y las ganas de aprender, ¡que van en aumento!
 Utilizamos los recursos y las láminas de cuentos infantiles adaptadas de EDEBÉ, que yo utilizaba cuando estaba en Primaria e Infantil, en el blog inclusión en el aula día a día (clica y accede). Creímos que los conocían, pero nuestra sorpresa fue que eran pocos los estudiantes que sabían algo de los cuentos, así es que en algún equipo, más que una adaptación, el cuento es una invención, pero muy acertada.
He aquí cada uno:
EL GIGANTE EGOÍSTA

 LA APRENDIZ DE BRUJO

EL SASTRECILLO VALIENTE

CAPERUCITA ROJA

EL REY MIDAS

Es un trabajo en pequeño grupo. La colaboración entre los componentes del equipo es imprescindible, han de tener en cuenta diferentes factores en la elaboración:
1. En cuanto al texto:

• Coordinarse con los compañeros que escribían el fragmento anterior y siguiente al suyo para redactar y escribir un texto coherente.
• Decidir en qué tiempo iban a contar los hechos, qué lugares aparecerían.

2. En cuanto al dibujo:

• Forma y físico de los personajes, color y longitud del pelo, de la piel. Si bien es cierto que en esta ocasión por ser la primera vez, decidimos que cada uno realizaría el dibujo según lo imaginase, incluso podían utilizar estrategias para realizarlo, como es calcarlo (muchos de ellos se creen que "no saben dibujar")., o dibujar el paisaje y los personajes fuera del encuadre, con algún indicador que los refiera.
• Sí que tenían que decidir el color del pelo de los personajes y color de las vestimentas para una misma secuencia.
• Tiene que referirse a la escena que ha escrito cada uno.

Consecuentemente se desarrollan además objetivos relacionados con el ámbito afectivo-emocional-social.
Podemos confirmar que:  

• Las habilidades sociales se desarrollan en un clima natural, son consecuencia de las relaciones que se establecen al compartir un mismo proyecto. 
• Interiorizan reacciones y respuestas ante dificultades de convivencia reales que se dan en el aula. 
• La organización grupal y los diferentes roles que se establecen en el grupo les facilita la aceptación de las diferencias como características enriquecedoras del grupo.

He de comentar que existe un gran desfase en habilidades sociales entre estudiantes del mismo nivel, dependiendo de que hayan trabajado técnicas grupales anteriormente, o no.     

FELIZ NUEVO AÑO 2016

FELIZ NUEVO AÑO 2016